个性化

“对于一个学校来说是一个伟大的学校,需要有从标准化的举动随着提供优质的不受控制的变化,
根据规定,以一贯的高品质个性化的,有主动控制和个性化定制,以学生的需求和愿望的变化“。

欲了解更多信息,请联系我们的SENCO,珀迪塔毫秒棕色,通过学校办公室。

CFBT报告2012

OFSTED优秀标准2014
我们重视在富勒姆交叉个性化 - 只是因为OFSTED想到吧!

“学生群体,特别是那些被禁止的学习,那些具有特殊的教育需求,
那些对他们的瞳孔Premium提供支持,最可靠的是保持良好的或更好。
学生的几乎所有群体达到的标准可能是“在符合许多国家的平均随着学生获得在上面这最少。

在富勒姆跨越,我们有一个综合能力的学生群体,以多样化的摄取量;能,弱势,仙,EAL。每个人都是不同的,需要不同类型的支持,以尽最大可能地取得进展。我们有大量的学生确实需要额外的支持谁,我们需要确保这种支持是尽可能有效。
我们真诚地相信每一个孩子,不管他们的出发点,是能够显着进展。个性化是所有;不只是那些被鉴定为仙。为了方便ESTA我们预计:

  • 教师知道学生的学习风格和偏好不同,他们的教学是考虑到个性化这些差异。

  • 有不同的个性化课程学生群体的途径。

  • 所有的学生都这么教导他们做至少课程和科目,不管他们的出发点或能力良好的进展。没有孩子必须在任何科目“漏网之鱼”。

  • 学科领域密切跟踪所有组学生的学习进度数据,并在关键阶段无论对于成绩好的学生在设计干预措施。

  • 随着任课教师保持密切联系,并寻求以个性化从该学院的专业人士建议确保学生在课堂需求得到满足。

  • 员工支持任课教师在课堂上有效地部署,为了使学生进步的最大影响。没有别的。

  • 与外部机构和家长/照顾者的工作人员紧密合作,以识别和消除障碍,以学习。

FCGS如何为学生提供个性化?

对学生有组织的支持下,“通用”(全部)“目标”(一些)和“专家”(个人)的类别。

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作为学校我们的首要任务是在第1波来开发我们的规定。
这是关键,我们改善弱势群体(特别是AEN的进展(学校行动,学校行动+学生)。

  

  • 在各个阶段支持由副校长负责WHO标识个性化个性化要求学生在针对性和专业级领导。

  • 在专科阶段支持的针对性和是那么协调,并通过个性化小组评估。

  • 另外,个性化部门可以在提供专门制定有效的战略,以支持任课教师和部门落实普遍支持。

 请点击这里查看我们的 特殊教育需要政策.